Organizace činností
Spontánní hry a činnosti podle individuální volby dětí, pohybové chvilky (s možností využití tělovýchovného nářadí a náčiní), vzdělávací nabídka (výtvarný koutek s využitím bohatého materiálu a pomůcek, stavebnice, knihy, encyklopedie, koutek experimentování, hudební koutek, koutky k námětovým hrám).
V tomto čase se děti věnují osobní hygieně, kde se důsledně dbá na správné mytí rukou a dodržování hygienických návyků. Po hygieně následuje svačina. Je kladen důraz na kulturní stolování a hygienické návyky i po jídle. Děti jsou vedeny k samostatnosti, ale zároveň je jim poskytována potřebná pomoc podle jejich individuálních potřeb. Je dbáno na dostatečné osobní soukromí dětí.
Činnost, vedená učitelkou je plánovaná, vyvážená s činnostmi spontánními. Vychází z RVP, vzdělávacího plánu školy, z denních příprav paní učitelky. Děti jsou podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, jsou zapojovány do organizace činností. Plánování činností vychází z věku dětí, z potřeb a zájmů dětí, je dostatečně pružné, aby mohlo reagovat na vzniklé momentální situace.
Využívána je školní zahrada s mnoha průlezkami, houpačkami, skluzavkou a kolotočem, dvěma pískovišti a v létě s možností sprchování. Chodíme na procházky obcí, aby se děti orientovaly v nejbližším okolí – obchod, pošta, nádraží, zdravotní středisko, fotbalové hřiště. Chodíme také do lesíka, ke koním, k rybníku, kde uplatňujeme environmentální výchovu v praxi. Důsledně dbáme a upevňujeme u dětí základy bezpečnosti při chůzi po komunikaci a jejím přecházení, užívání terčíku a reflexních prvků, které přispívají k bezpečnosti dětí.
Děti v 1. třídě od 4 let používají jídelní příbor, ve 2. třídě jej samozřejmě používají všechny děti. Učí se správnému držení, čistému stolování, samostatnému dolévání nápoje. Po obědě, před odpočinkem na lehátku si skládají své věci na židličku, obrátí je na líc.
Čtení pohádky, poslech relaxační hudby. Děti, které neusínají, zvláště předškolní, mají možnost se v tuto dobu věnovat jiným, převážně klidným činnostem. Je to chvíle pro individuální přístup, s dětmi se provádí individuální práce, procvičuje to, co se dítěti tolik nedaří
Po odpočinku se děti věnují hygieně a připravují se na odpolední svačinu. Svačina probíhá v klidné atmosféře, kde se děti učí ohleduplnému chování u stolu a respektování druhých. Důraz je kladen na kulturu stolování, a to nejen při jídle, ale i při následném úklidu svého místa. Je podporována samostatnost dětí při servírování svačiny i při úklidu po ní.
Pokud dovolí počasí, trávíme čas po odpolední svačině venku, na školní zahradě s využitím jejího zařízení, děti také pomáhají s jejím úklidem. Jinak probíhají volné hry dětí ve třídách.
